Bản thuyết trình với chủ đề: "PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC vào DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH"— Bản ghi của bản thuyết trình:
1 PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC trong DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINHTẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC vào DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH Phước Long, ngày 05 tháng 12 thời điểm năm 2012
2 I. Bạn đang xem: Phương pháp kỷ luật tích cực
3 Hiện nay cho rằng “Kỷ luật” là trừng phạt; Trừng phạt bao gồm: 1) THỰC TRẠNG hiện nay cho rằng “Kỷ luật” là trừng phạt; Trừng phạt gồm những: + Trừng vạc thân thể ; + Trừng phân phát về tinh thần;
5 + Trừng phát về tinh thần:* La mắng * nhiếc móc * ô nhục * bỏ rơi * làm xấu hổ * nguyền rủa * tạo cho khó xử.
6
7 . 2) NGUYÊN NHÂN - vày xã hội việt nam còn chịu tác động về bốn tưởng phong kiến, của giáo dục nho giáo; vị nhận thực còn nhiều tiêu giảm của bạn lớn. - vì chưng giáo viên chưa có một phương pháp giáo dục trẻ con phù hợp, đặc trưng là phương pháp giáo dục không sử dụng trừng phạt thân thể đối với trẻ em.
8 . - gia sư bị căng thẳng mệt mỏi khi nên chịu phần đa áp lực, gia sư còn thiếu kinh nghiệm sống, bởi vì giáo viên muốn “ra oai” trước học sinh. - Do học viên có những khó khăn và ngăn cản trong học tập, những khó khăn về làng mạc hội như bị ngược đãi, căng thẳng về gia đình, nên các em còn mắc lỗi khi ở trường.
9 3) ẢNH HƯỞNG CỦA TRỪNG PHẠT- Sự phát triển của trí tuệ cùng nhân giải pháp của trẻ (sức khỏe bị tổn hại, trở nên tân tiến không bình thường). - Ảnh hưởng mang đến mối quan tiền hê giữa tín đồ lớn/trẻ em.Trừng phạt trẻ nhỏ tại gia đình có thể khiến trẻ nhỏ hận thân phụ mẹ, quăng quật nhà ra đi.Trừng phạt trẻ nhỏ trong nhà trường tạo khoảng cách giữa giáo viên và học tập sinh, khiến học viên hận, xa lánh giáo viên.
10 - Ảnh hưởng trọn đến unique giáo dục (trẻ em chán học, vứt học, tiếp thu kiến thức sút kém).- Ảnh hưởng mang đến gia đình, đơn vị trường và xã hội (trẻ quăng quật nhà ra đi, tăng tệ nạn xóm hội với vi phạm pháp luật). - câu hỏi trừng phạt thân thể trẻ em không các gây kết quả nặng nề đối với trẻ em, mái ấm gia đình và buôn bản hội nhưng nó còn không tương xứng với đạo đức nghề nghiệp nghề của gia sư và vi phạm các văn bạn dạng pháp lí nước ngoài về quyền trẻ em em.
11 Cần phải dứt trừng phạt do :- Trừng vạc thân thể con trẻ em gây nên những hâu quả nặng nề nề cho trẻ em, gia đình, bên trường với xã hội. - Không phù hợp với đạo đức nhà giáo. - không thực hiện phương châm giáo dục. - Trừng phân phát thân thể trẻ nhỏ là vi phạm pháp luật nước ta và Quốc tế.
12 II)NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC1.Phương pháp kỷ luật lành mạnh và tích cực là gì? *Dấu hiệu dấn biết cách thức kỷ luật tích cực và lành mạnh (PPKLTC): - tiến hành các tác động giáo dục phù hợp với nhu cầu, tinh thần của học tập sinh, giúp hs khắc phục dấn thức, hành vi không đúng bản thân.
13 -Tạo cho học viên có cảm hứng an toàn, gần gũi và tôn trọng bằng việc “lắng nghe tích cực”và khích lệ học sinh, giúp các em có chức năng vượt qua những rào cản về trọng tâm lý, giảm sút sự căng thẳng mệt mỏi trong học tập và cuộc sống thường ngày cá nhân; tăng thêm năng lực chuyển động và thời cơ thành công cho học viên bằng bài toán giáo dục những kỷ năng sinh sống cơ phiên bản (theo lứa tuổi) cho những em.
14 2) những nguyên tắc của kỷ cách thức tích cực- Vì công dụng tốt độc nhất của học tập sinh. - Không có tác dụng tổn thương đến thể xác và lòng tin của học viên - khích lệ và tôn trọng lẫn nhau - cân xứng với điểm lưu ý tâm sinh lý học tập sinh.
15 3) Định nghĩa phương thức kỷ luật pháp tích cựcPhương pháp kỷ luật tích cực là giải pháp giáo dục học viên không áp dụng các vẻ ngoài bạo lực, trừng vạc mà thay thế sửa chữa vào kia là áp dụng những vẻ ngoài kỷ giải pháp tích cực, phù hợp để giúp học viên giảm thiểu các hành vi không phù hợp, củng cố các hành vi tích cực và trở nên tân tiến nhân bí quyết một cách tốt đẹp và bền vững.
16 4) ích lợi của giáo dục đào tạo kỉ nguyên lý tích cực so với hs, giáo viên, nhà trường, gia định, cùng đồngĐối với học viên : + tất cả nhiều cơ hội để chia sẽ, tỏ bày cảm xúc, được phần nhiều người thân yêu tôn trọng và lắng nghe ý kiến. + Được tôn trọng, được khích lệ, cồn viên khiến cho trẻ tự tin và thương yêu học tập. +Yêu ngôi trường lớp, gồm ý thức trường đoản cú giác, tự nhận biết khuyết điểm và sửa chữa; +Biết yêu thương với tôn trọng fan khác; +Được phát triển toàn vẹn về trí tuệ cùng nhân cách, trở thành công xuất sắc dân tốt trong tương lai.
Xem thêm: Đồ Chơi Đồng Hồ Biến Hình Siêu Nhân Đình Đám C905 Cam, Đồ Chơi Đồng Hồ Biến Hình Siêu Nhân C905
17 Đối với giáo viên: +Giảm được áp lực nặng nề quản lí lớp học tập vì học viên hiểu cùng tự giác chấp hành kỉ luật. +Xây dựng mối quan hệ thân mật giữa thầy và trò, thầy giáo được học sinh tin tưởng, yêu thương quí và tôn trọng. +Phát huy hiệu suất làm chủ lớp học, cải thiện chất lượng giáo dục; +Phát huy truyền thống cuội nguồn tôn sư trọng đạo và đạt được kim chỉ nam giáo dục; +Hạn chế sai lầm, ko vi bất hợp pháp luật.
18 Đối với nhà trường: +Nhà ngôi trường trở thành môi trường học tập thân thiện bình yên đối với trẻ em và buôn bản hội. +Đào tạo nên những công dân tốt, giàu khả năng phục vụ, hiến đâng cho mái ấm gia đình và xóm hội tương lai. - Đối với gia đình: +Yên tâm, tin cậy ở nhà trường với giáo viên; +Có phương pháp giáo dục con trẻ phù hợp. +Phối hợp xuất sắc với đơn vị trường để giáo dục và đào tạo con cái;
19 Đối với cùng đồng: + giảm thiểu được những tệ nạn buôn bản hội, bạo hành, bạo lực. + những khoản ngân sách chi tiêu để siêng sóc, điều trị và giúp đỡ trẻ bị trừng phạt sẽ dành phục vụ, cải thiện đời sống cộng đồng, buôn bản hội. + gia đình hạnh phúc, làng hội phồn vinh;
20 5) Những khó khăn chính khi đổi khác quan điểm dìm thức của cô giáo về giáo dục kỉ chế độ tích cực+Quan niệm buôn bản hội còn lâu dài về giáo dục và đào tạo kỷ phép tắc chưa tích cực. +Khó chuyển đổi thói quen của cá nhân. +Việc thực thi luật pháp còn không nghiêm, các biện pháp chế tài còn gần đầy đủ và cầm cố thể; +Ảnh của phong tục tập quán lạc hậu ở địa phương; +Tác động tiêu cực của làng hội; +Áp lực công việc, đời sống của giáo viên;
21 6) những nhóm phương án giáo dục kỉ luật tích cực và lành mạnh được áp dụng trong lớpa. Biến đổi cách cư xử trong lớp: +Dựa trên đại lý động viên, khuyến khích, buộc phải gương, tìm hiểu nhằm khuyến khích HS bao gồm thái độ cư xử hành động đúng. +Hình thức: Phiếu khen, ghi lời thừa nhận xét tốt về bạn, hộp thư vui, thừa nhận và khuyến khích đặc điểm tốt; +Ngoài quá trình giáo viên đánh giá cao học sinh, buộc phải phải để ý khuyến khích những đối tượng người tiêu dùng khác thuộc hợp tác: phụ huynh học sinh, học sinh;
Muốn biến đổi cách đối xử trong lớp giáo viên cần:" > 22 =>Muốn biến đổi cách đối xử trong lớp thầy giáo cần:+Quan tâm đến sức mạnh thể chất, ý thức của bản thân… nhằm không làm ảnh hưởng đến cách cư xử của học sinh. +Dành thời gian suy xét về sự biến hóa cách cư xử trong lớp học tập mà tôi đã trải qua; +Thành lập hoặc mang lại với nhóm trợ góp để phần lớn người giúp sức nhau trong quy trình thực hiện sự chũm đổi; +Ghi chép nhật kí để xem nhận, đánh giá các sự việc đã được tiến hành trong vượt trình biến hóa giáo dục kỷ luật;
Để đổi khác cách đối xử cần:" > 23 =>Để chuyển đổi cách cư xử cần:+Xây dựng qui tắc rõ ràng nhất quán. +Khuyến khích, cổ vũ tích cực; +Đưa ra những bề ngoài phạt phù hợp; +Làm gương trong bí quyết cư xử;
24 b. Đưa ra những hình thức phạt tương xứng nhất quán:+ các biện pháp xử phạt phải giúp học viên biết rằng thái độ/ hành vi của các em là sai. Không bao giờ được thực hiện những hiệ tượng phạt khiến học viên cảm thấy bản thân là vô dụng, quăng quật đi; + hoàn hảo nhất không thực hiện những bề ngoài mang tính bạo lực; + những hình phạt phù hợp với nút độ không đúng phạm; + Tránh tạo căng thẳng, tuyên chiến đối đầu với học tập sinh;
25 +Áp dụng hiệ tượng xử phân phát một cách công bằng minh bạch; +Khi phạt nên nói rõ không nên phạm của học tập sinh; +Áp dụng hiệ tượng xử phạt một cách công bình minh bạch; +Không phạt học sinh vì gần như lỗi khách quan; +Không phạt học viên vì những quy định chưa được thỏa thuận trước;
26 c. Làm cho gương trong bí quyết cư xử:+Trẻ em luôn học và tuân theo những gì những em thấy cuộc sống thường ngày và những người xung quanh. Gíao viên rất cần phải là tấm gương mẫu mực cho học viên về tư giải pháp đạo đức; +Nếu gia sư tỏ ra giận dữ, ko khoan dung, học sinh chắc cũng sẽ biểu lộ tức giận với ương bướng; +Nếu GV cư xử với tất cả người bao bọc một biện pháp nhẹ nhàng, tất cả lòng khoan dung, sự nhẫn nhịn thì hs cũng theo cách cư xử đó;
27 d.Xây dựng nội qui lớp học:Lý do: + Giúp học sinh hiểu, tôn trọng và thực hiện xuất sắc nội qui bởi chính các em đề ra; + Giúp học sinh rèn luyện kỷ năng giao tiếp, bày tỏ chủ kiến và tham gia quy trình quyết định; + Giúp học sinh phát huy niềm tin tập thể, cải thiện tinh thần trách nhiệm;
28 Các bước xây dựng nội quy lớp học+Gv thông tin cho hs đều nội dung chủ yếu của năm học; +Hs bàn bạc nhóm/tổ về hy vọng đợi của chính bản thân mình (đối với bạn dạng thân, bạn bè, thầy cô); +Các nhóm/tổ chia sẽ ký kiến, thống tốt nhất sự ước ao đợi chung;
29 -HS liên tục thảo luận: Để dành được những muốn đợi đó, hs đề nghị và kiêng kị gì;-Từ những ý con kiến của hs, thống tuyệt nhất nội qui lớp; -Viết nội qui lớp bằng chữ in lớn, trang trí đẹp, đã mắt và treo ở nơi người nào cũng nhìn thấy; -Qui định chế độ khen thương và xử phạt nhằm khuyến khích cả lớp triển khai nội qui. Việc phạm luật nội qui cần được xử lý như vậy nào. Thông tin đến phụ huynh để cùng tính toán thực hiện nay nội qui.
30 Một số lưu ý khi tổ chức tham gia XD nội qui lớp học:-Trước khi XD nội qui, Gv nên tham khảo các tài liệu tương quan đến Quyền trẻ nhỏ (Công ước liên hợp quốc về quyền trẻ con em, dụng cụ chăm sóc, giáo dục và đào tạo và bảo về trẻ em em, pháp luật giáo dục…); -Để nội qui lớp bao gồm tính khả thi, cô giáo cần: + Nội qui phải đáp ứng nhu cầu được kim chỉ nam giáo dục + Nội qui rất cần phải xây dựng vào đầu năm mới học cùng có kiểm soát và điều chỉnh và bổ sung sau mỗi học kỳ.
31 XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN QUÝ THẦY, CÔ ĐÃ quan lại TÂM THEO DÕIPhước Long, ngày 05 tháng 12 năm 2012
